《以专业认证为引领的应用型人才培养体系的构建与实践》教学成果奖申请表

发布者:教学成果 发布时间:2017-05-09 浏览次数:50




福建省第八届高等教育教学成果奖申请表


成  果  名  称

以专业认证为引领的应用型人才

培养体系的构建与实践

成果完成人

侯根富、马刚峰、包秋燕、姜 哲、

冯  艳、张积林、许德仰、陈爱志

成果完成单位   :

福建工程学院教务处

成  果  网  址:

http://jxcg.fjut.edu.cn/

成  果  类  别:

教学管理与改革

推荐单位名称(盖章):

福建工程学院

推 荐 时 间:

201754

成 果 科 类:

管理学

类 别 代 码:

12014

成果检验期

6


福 建 省 教 育 厅

20174

填表说明


1.成果名称:字数(含符号)不超过35个汉字。成果如为教材,在名称后加写(教材)。

2.成果类别分为:教学管理与改革、专业建设与综合改革、课程建设与教学改革、实践教学、其它类。

3.成果类别代码组成形式为:abcde,其中:

ab:成果所属科类代码:填写科类代码一般应按成果所属学科归类。哲学—01,经济学—02,法学—03,教育学—04,文学—05,历史学—06,理学—07,工学—08,农学—09,医学—10,军事学—11,管理学—12,艺术学-13,其他(包括:政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等)—14

c:成果完成人为一个人填1,两个人填2,三个人填3,四个人填4,五个人填5,其他填0

d:成果属本科教育填1,研究生教育填2,其他填0

e:成果内容属教书育人填1,教学改革填2,教学建设填3,教学管理填4,其他填0

4.成果曾获奖励情况:不包括商业性的奖励。

5.成果起止时间:起始时间指立项研究、开始研制日期;完成时间指成果开始实施(包括试行)或通过验收、鉴定的日期。

6.本申请表采用A4纸双面打印。

7.《申请表》指定附件备齐后应附后装订成册,附件首页列出材料目录。


一、 成 果 简 介


成果

曾获

奖励情况

获奖时间

获奖种类

获奖等级

奖金

数额(元)

授奖部门

201612

教学成果奖:应用型本科教育教学管理的研究与实践

一等奖

30000

福建工程学院

201612

教学成果奖:应用型本科实践教学质量监控与保障体系的研究与实践

一等奖

30000

福建工程学院

2015

2015年福建省普通高等学校先进教务处

省级

奖状

福建省教育厅

201412

《基于卓越工程师教育培养计划的实践教学改革研究与实践》结题

一般

课题

3000

福建省教育科学规划课题

201412

《基于应用技术大学实践教学改革探索与实践》结题

重点

课题

30000

福建省教育厅

201412

《应用技术大学课程体系整体优化研究与实践》结题

重点

课题

30000

福建省教育厅

201410

《应用技术大学实践教学质量监控与保障体系的研究与实践》立项

重点

课题

30000

福建省教育厅

2014

福建省2014年实验室管理先进单位

省级

奖状

福建省教育厅

201312

《卓越工程师试点班教学运行管理研究》

重点

课题

5000

校教务处

201312

《高校绩效工资激励导向与教师工作量标准研究─以福建工程学院为例》结题

一般

课题

3000

高等教育发展研究中心

2012

第七届全国信息技术应用水平大赛特别组织奖

国家级

奖状

教育部教育管理信息中心

成果起

止时间

起始:20104     完成:201612

1.成果简介及主要解决的教学问题

本成果围绕应用型人才培养为目标,以专业认证为切入点,从人才培养、专业规划、课程设置、教学质量监控等方面着手改革,通过几年应用技术型本科人才培养探索、研究与实践,构建和优化了适应形势、持续提升、应用效果好、特色鲜明的应用型人才培养模式体系。

1)认证专业数在福建省同类高校中名列前茅

课题研究实践成效显著,城乡规划、建筑学、土木工程、工程管理类专业(工程管理专业、工程造价专业)等五个专业先后通过住建部专业评估,材料成型及控制工程专业、计算机科学与技术专业通过IEET工程教育认证,认证专业数在福建省同类高校中名列前茅。同时,学校城乡规划已顺利通过了住建部第二轮评估认证,土木工程专业也接受了住建部第二轮评估认证,专家反映良好,正在等待书面反馈结论。

2)毕业生实践能力得到社会认可

经过专业评估认证后,许多专业的毕业生实践能力更为适应市场需求,深受用人单位青睐,近年本科毕业生初次就业率和初次签约率分别为97.26%83.96%,位居全省前列。同时,学校学生在2016年荣获中国建筑学会主办的2016年国际学生竞图大赛中获得最高荣誉“最优秀赏”、在国际建筑师协会举办的UIA-霍普杯2016国际大学生建筑设计竞赛中获得三等奖、在美国大学生数学建模竞赛二等奖5项,三等奖6项等等。2016年学校在学科竞赛中共获得国际奖项20项、国家级233项、省级375项,获奖情况逐年稳步提升。

3)主要解决的教学问题

 ①本成果解决了教师、学生、管理人员对应用型人才培养目标内涵把握不够清晰的问题。

 ②本成果解决了应用型人才培养目标、专业认证标准、课程教学与毕业要求紧密结合的问题。

 ③本成果建立教学质量持续改进的机制。




2.成果解决教学问题的方法

本项目的研究以应用型人才培养为目标,以专业认证为切入点,紧密结合行业产业需求,提高企业在人才培养过程中的参与度,在项目研究过程中从人才培养、专业规划、课程设置、教学实施、师资管理等方面着手改革,力求突出应用技术转型发展和改革的理念和特征,具体方法总结如下:

1)以专业认证标准为标杆实现人才培养方案与专业行业建设标准的对接

我国专业认证标准是依据华盛顿协议》提出的毕业生素质要求(Graduate Attribute Profiles,规定认证专业毕业生在进入职业时应该具有的最低能力素质要求。我校在本科专业建设标准和人才培养方案中既保证在这种基本门槛质量之上又体现了应用型人才培养特色2014版本科人才培养方案制定过程中,学校通过制定人才培养标准实现矩阵,提高教学内容与培养目标的达成度。在充分提炼了学校CDIO工程教育改革成果、“卓越工程师教育培养计划”内涵和工程教育认证标准的基础上,学校参考国家标准和行业标准,固化了各专业高水平应用技术型本科人才培养课程体系。制定具有应用型人才培养特征的本科专业建设标准和人才培养方案,分析应用技术型人才知识、能力、素质特征及其结构,制定人才培养标准实现矩阵。学校制订的47个专业建设标准和2014版本科人才培养方案,其中实践教学学时占比达到43.6%2014版培养方案经校内外专家评审后一致认为全部达到应用技术大学对实践教学环节的要求,其中我校涉及专业认证的19个专业,其培养方案完全符合国家专业认证标准要求。

2)以“成果导向”的认证理念引领,实现课程建设与行业、产业人才需求的对接

专业认证注重“不是教了什么而是学到了什么”成果导向”的核心理念强调构建“学到什么”的全部机制和效果,以及对效果的评价和改进。学校积极融合企业行业先进技术,构建了基于知识、素质、能力“三位一体”的高水平应用技术型课程体系。基于对学生毕业时学到的全部知识、素质、能力应该有哪些,掌握水平如何,如何能更好地保证学生学习到这些知识和能力等这些问题出发,分析了应用技术型本科人才知识、素质、能力特征及其结构,明确了知识、素质、能力及其实现方式的关系,使学生毕业时应获得的知识、养成的素质及达到的能力贯彻落实到每门课程。2014版本科专业人才培养方案搭建了基于知识、素质、能力培养“三位一体”的课程体系框架,优化了课程设置,调整了公共基础课和公共选修课、专业基础课和专业课以及实践性教学环节的比重。各院(部)完成了课程教学大纲编写,以符合应用型人才成长规律和多样化人才培养要求为原则,融合专业认证评估指标,将所能实现的知识、能力、素质的达成落实到教学大纲,促进课程教学与专业认证评估要求、专业人才培养方案的对接,落实应用技术型人才培养目标。全面实施适应应用技术型人才培养要求的课程改革与建设,已立项应用技术型大学课程改革与建设项目39项,5项入选省级教改项目。《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》两门课程入选为国家级精品资源共享课立项项目。

3)以认证标准中“复杂工程问题”的解决为切入点实现教学过程与生产过程的对接

工程教育认证标准提到的“复杂工程问题”指的是复杂的工程问题,而不是复杂工程的问题。学校也一直在思考怎么把复杂工程问题”揉入教学。一是全体教师要厘清概念。二是全体教师无时不刻用复杂工程案例组织教学活动。三是专业有意识组织复杂工程问题训练和竞赛,使学生能将道德、政治、经济、法律、文化、环境、管理等非专业技术能力与专业技术能力相结合。为此学校加强条件建设,现有电子信息与电气技术实验中心、土木工程虚拟仿真实验教学中心等2个国家级实验教学中心;福耀玻璃工业集团股份有限公司、龙工(福建)机械有限公司、新奥集团股份有限公司等3个国家级工程实践教育中心;1个国家级校外实践教育基地;13个省级实验教学示范中心,以其为引领的324个校外实践教学基地一同为学校各专业教学实施提供真实教学环境。

在教学过程中,通过采用“实例-理论-实际应用”等恰当的演示格式,在讲授过程中加强与工程实际的联系,有效提高课堂授课的效果。其次,通过适度增加实践环节,整合实践环节等方式,帮助学生更为直观、系统的了解专业知识。再次,推行“设计实习一体化”实践教学模式,对毕业实习和毕业设计的目标任务、指导老师、教学模式进行优化整合。毕业设计加强企业真题真做比例,鼓励学生将毕业设计带到实习单位完成,由专业技术人员和教师共同指导,提升了毕业生的专业、岗位认知能力和实践动手能力。

4)以“学生中心”的认证核心理念指引,实现教学人才和工程人才、教学能力和工程实践能力的有效对接

以“学生中心”的认证关注教学工作的出发点与归宿点学生,一切资源手段为出口服务。以师资队伍建设为例,学校出于应用型人才培养下学生发展需求的考虑,通过制度化建设促进“双师型”队伍建设,促进教师应用性研究。先后修订出台了《福建工程学院青年教师专业实践能力提升实施办法(试行)》、《福建工程学院专业技术职务评聘工作实施办法(试行)》、《福建工程学院本科专业认证及评估工作条例》、《福建工程学院本科教学工作奖励办法》、《福建工程学院二级教学单位教学工作目标管理考核办法》等评价、奖惩规章制度。以针对性的机制体制改革,推动教师队伍应用型能力的提高,主要包括:

 ①加强“双师双能型”师资队伍建设

通过青年教师专业实践能力提升计划,确定一批教师专业实践能力培养培训基地,每年选派青年教师2030人到相关政府部门、企业、设计院所或博士后工作站参与产学研合作项目和工程实践。

 ②职称评审加大教学权重分

教改论文与学术论文、教改课题与科研课题等同对待。创新教师评价激励机制,将教师为地方政府和企事业单位提供科技服务和智力支持所取得的成效作为职称评聘的重要依据。

5)以落实专业认证毕业要求达成度评价为契机,实现课程考核评价与实践能力评价之间的对接

通过摸索毕业要求达成度评价流程,就是“毕业要求→毕业要求指标点分解→确定各指标点对应教学活动,并赋权重→教学活动达成度计算→毕业要求指标点达成度计算→毕业要求达成度计算→毕业要求达成度判定”,探索如何围绕成果导向”的理念和做法开展课程评价。学校通过教学管理手段的改革激励师生强化专业实践能力,加强实践性学习并改革课程考核评价,将课程评价由“知识评价”向“能力评价”转变,课程评价注重多元化。针对理工类专业的理工类课程开展了“注重学生学习过程考查和学生能力评价”考试考核方法改革。课程平时成绩至少要占50%,应根据对学生学习过程的平时考核(包括平时作业、平时测验、项目报告、课程论文、课程设计、实验成绩等)进行统一评定。每门课程的平时考核次数应不低于课程的学分数,其中平时测验、课程论文(或项目报告或课程设计)答辩应占平时考核次数的一半以上。


3.创新点

1)结合专业认证要求,从毕业要求入手设计专业人才培养方案

专业认证要求中对各专业毕业要求有明确、公开的指标,学校在专业认证工作推动过程中,各专业结合社会经济需求和行业企业需求充分调研分析,制定具有鲜明应用技术特色的人才培养目标,并融入工程教育认证12项毕业要求指标,并对指标进行细化分解,从知识要求、能力要求、素养要求、服务面向、人才层次等多方面进行分解,并以此为依据设置课程目标和教学内容,从而制定并实施了符合工程教育认证标准要求的且具有鲜明应用技术特色人才培养方案。改变了以往传统人才培养模式中以知识点为主线设计课程体系、对人才培养部分能力构建不足的短板。

2)针对毕业能力要求,系统化改善评价制度

传统教学评价模式主要通过对课堂教学考核,针对学生采取作业、实验报告、考试与考察等方式,针对教师采取督导、听课、学生评教等方式进行。本项目的研究则从毕业能力出发,系统的改善了教学评价体系。对教学效果综合评价从毕业能力出发,综合考察专业就业率、毕业要求达成率等,采取学生座谈、企业访谈等模式,综合考察企业、行业人员对毕业生培养效果的评价;在课程评价上也随之进行了改革,加大了实践环节考察占比,加大平时成绩考察力度,即“注重学生学习过程考查和学生能力评价”。

3)推动双能型师资队伍,改革师资建设保障激励机制

为保障教学团队的实践能力素养,保证学生实践能力的培养实现,学校构建了一套行之有效的应用型人才培养体制机制,解决了教职工参与应用型本科人才培养工作的积极性和保证人才培养质量的办法。一是建立了校企联合培养人才的动力机制、运行机制、调控机制和评价机制。二是形成了以校内导师和校外导师相结合的“双导师”制为特点的应用型师资队伍。三是靠约束与激励方式来维持运行,优先支持教师到企业实习、挂职锻炼、开展产学研项目等;极大的推动企业、行业导师在人才培养过程中发挥的作用,促进双师双能队伍的发展壮大。


3.应用情况

1)专业认证评估,成绩突出

 ①住建部专业认证

自我国积极申请加入华盛顿协议起,我校积极发挥学校传统专业优势,学校城市规划专业第一批申请了住建部专业认证,目前学校有五个专业通过住建部专业认证,其中:(1)建筑学专业,全国通过60所,我校第55所,全省共通过4所(华大、厦大、福大、我校);(2)城乡规划专业,全国通过44所,我校第30所,全省共通过3所(我校、福大、华大);(3)土木工程专业,全国通过89所,我校第77所,全省共通过5所(华大、福大、厦大、我校、厦门理工);(4)工程管理类(工程管理、工程造价)专业,全国通过43所,我校第42所,全省共通过2所(华大、我校),(52017年给排水科学与工程专业通过专业评估认证。土木建筑类专业基本实现全覆盖,在全国同类院校中处于领先地位。

 ②IEET工程及科技教育认证

学校通过IEET工程及科技教育认证专业有两个。材料成型及控制工程、计算机科学与技术等2个首批参与IEET工程及科技教育认证的专业顺利通过了认证,并跻身全省首批14个通过IEET工程及科技教育认证的本科专业之列。

2)管理信息化再上新台阶

自助式教学信息管理系统构建改变了传统封闭式的手工操作服务手段,改变了一对一的单一服务模式为一对多、多对一、多对多的多种服务模式,提高了教学管理工作效率,提升了服务质量。通过信息化平台,充分发挥“自助”与“校管”作用,拓展和优化教学信息获取的渠道,实现了实时、动态化教学管理,同时,积极推动实验室开放平台、实践过程化管理平台及毕业设计管理平台的建设,为管理决策、教学建设和学生学习提供快捷的服务,高效地服务于应用型本科人才培养工作。

3媒体宣传报道及上级高度肯定

 ①国家级媒体报道

2011年,《中国教育报》对我校应用型人才培养工作进行专题报道,肯定了我校专业设置有自己的“元素”,在实战中提升学生动手能力,企业参与办学让毕业生就业无忧。

20136月,中国教育报刊登了题为《立足新起点 追求新跨越——发展中的福建工程学院》的文章。肯定了我校继承优良传统,打造“工程牌”,以培养“现场工程师”为重点,在12个专业实施“卓越工程师教育培养计划”。这篇文章被中国教育新闻网、凤凰网、天津网等数家重要网站转载报道。

 ②课程体系得到了兄弟院校、同行专家的认可和好评

台湾云林科技大学专家对机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、电气工程及其自动化、土木工程等4个典型工学专业的培养方案进行评审,对人才培养方案的制定思路给予充分肯定,认为这些方案符合国际工程教育认证要求。

通过6年多的教学改革实践,本成果收效显著,先后接待台湾建国科技大学和国内包括南京工业大学、合肥学院、重庆科技学院、南京工程学院、东莞理工学院等300多批次兄弟院校来校参观学习,并给予了高度评价。


















二、主要完成人情况

第一完成人姓名

侯根富

性    别

出生年月

19651

最后学历

研究生

参加工作时间

19905

高校教龄

27

专业技术职称

教授

现 任 党

政 职 务

处长

校党委委员

工作单位

福建工程学院教务处

联系电话

15959009989

现从事工作及专长

教学管理及教学科研,燃气工程与节能技术

电子信箱

hougenfu@163.com

通讯地址

福建省福州市闽侯上街大学新区学园路3

邮政编码

350118

何时何地受何种

省部级及以上奖励

获福建省省级教学成果二等奖1项,校级教学成果特等奖1项,一等奖2项,二等奖4项。获国家发明专利11项,使用新型专利22项,专利转化2项;编写出版教材与设计手册三部荣获福建省省优秀留学归国人员,全国“人环杯”学科竞赛优秀指导教师,福建省优秀教务工作者;国家级工程实践教育中心负责人,省级综合改革试点专业负责人,级人才培养模式与改革试验区负责人校级教学团队负责人。




1.组织本成果的统筹研究和全面实施;

2.组织抓好教学运行、教学建设和教学管理工作;

3.组织本成果的总结和推广应用;

4.教学管理工作成效显著,教务处被评为省2014年实验室管理先进单位、2015年省普通高等学校先进教务处,2015年本人获得 “福建省普通高等学校优秀教务工作者”等荣誉称号。




本人签名  :





第二完成人姓名

马刚峰

性别

出生年月

197507

最后学历

本科硕士学位

参加工作时间

199811

高校教龄

18

专业技术职称

助理研究员

现 任 党

政 职 务

科长、教务处党支部宣传委员

工作单位

福建工程学院教务处

联系电话

13706943069

现从事工作及专长

教学管理

电子信箱

mgf@fjut.edu.cn

通讯地址

福建省福州市闽侯上街大学新区学园路3

邮政编码

350118

何时何地受何种

省部级及以上奖励

12015年福建省普通高等学校“优秀教务工作者”称号

2)《基于自助式教学信息管理系统的建设与实践》获福建省第届教学成果二等奖(第4完成人)

3)《新建本科院校教学运行与质量监控系统的构建与实践》获福建省第六届教学成果二等奖(第6完成人)




1.负责《高校绩效工资激励导向与教师工作量标准研究──以福建工程学院为例》、《卓越工程师试点班教学运行管理研究》课题研究,参与《应用型本科教育教学管理的研究与实践》、《基于卓越工程师教育培养计划的实践教学改革研究与实践》课题研究。

2.收集日常中教学管理人员在教学信息管理系统使用过程中存在的问题和软件功能需求,组织人员论证和提出解决方案;负责有关教学管理制度的修订,协调处理日常教学管理中有关问题,保证了教学运行有序平稳。荣获福建省普通高等学校优秀教务工作者、福建工程学院安全稳定工作先进个人、福建工程学院优秀服务标兵等荣誉称号。

3.负责教务员日常培训工作,组织开展优秀教务员评选等工作,提高有关教学管理人员业务能力和工作积极性。

本人签名  :  



第三完成人姓名

包秋燕

性别

出生年月

196409

最后学历

本科

参加工作时间

198608

高校教龄


专业技术职称

副研究员

现 任 党

政 职 务

副处长

工作单位

福建工程学院教务处

联系电话

0591-22863187

现从事工作及专长

实验室建设、实践教学管理

电子信箱

baoqy@fjut.

edu.cn

通讯地址

福建省福州闽侯县大学城学园路3号福建工程学院

邮政编码

350108

何时何地受何种

省部级及以上奖励

12016年《应用型本科实践教学质量监控与保障体系的研究与实践》项目,荣获校级教学成果奖一等奖(本人主持)

22014年《应用技术大学实践教学质量监控与保障体系的研究与实践》省级项目立项研究(本人主持)

3201412月,被评为“福建省实验室研究会优秀工作者”。




一是负责修制定实践教学规章制度;

二是通过负责(1)“卓越计划”实践教学改革方案设计、论证、研究及实施;(2)制定校企合作共建实验室、共同申报国家级工程实践中心,省级校企共建实践教学基地提升计划项目等建设方案;(3)制定“十二五”实验室建设规划及实施计划;(4)国家级实验教学示范中心的培育及申报等项目,为应用型本科实践教育教学管理的研究与实践提供有力保障。

三是在实施过程中,跟踪落实进展情况,在实践中进一步修改、完善方案,使实践教学改革富有实效。


本人签名  :                                                            2016年  月  日




第四完成人姓名

姜哲

性别

出生年月

198301

最后学历

硕士研究生

参加工作时间

200709

高校教龄

9

专业技术职称

助理研究员

现 任 党

政 职 务

科长

工作单位

福建工程学院

联系电话

22863403

现从事工作及专长

实践教学管理

电子信箱

jiangzhe@fjut.edu.cn

通讯地址

福建省福州闽侯县大学城学园路3

邮政编码

350108

何时何地受何种

省部级及以上奖励






在实验教学管理工作上,认真做好日常工作,如实验室综合信息系统的管理、实验课表的汇编、实验室安全以及本科实验教学改革项目的申报和结题管理等。保证了实验教学日常工作的有序开展。













本人签名  :  




第五完成人姓名

性别

出生年月

198111

最后学历

研究生

参加工作时间

19987

高校教龄

9

专业技术职称

助理研究员

现 任 党

政 职 务

教务处副科长

工作单位

福建工程学院教务处教学科

联系电话

18960872255

现从事工作及专长

高等教育研究、课程研究

电子信箱

809273801@qq.com

通讯地址

福建省福州市闽侯上街大学新区学园路3

邮政编码

350018

何时何地受何种

省部级及以上奖励





1.参与本成果的讨论、草拟及修改。

2.负责成果在课程教学方面的推广应用。主要包括:负责课程建设管理工作。组织开展课程建设工作,网络课程、精品开放课程及精品资源共享课程申报、评选、检查、验收与复查等工作;组织申报省级以上精品开放课程及精品资源资源共享课程;组织课程教学大纲的修订工作;组织教材建设立项与评审工作。

3.主持《福建工程学院公共选修课课程改革与建设实践》、《教学质量保障体系运行的有效度研究》课题研究工作。




本人签名  :  






第六完成人姓名

张积林

性别

出生年月

197603

最后学历

博士研究生

参加工作时间

200205

高校教龄

14

专业技术职称

副教授

现 任 党

政 职 务

教务处副处长

工作单位

教务处

联系电话

13706983041

现从事工作及专长

计量金融教学管理

电子信箱

jilinzhang1976@126.com

通讯地址

福建工程学院教务处

邮政编码

350118

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2016年入选福建省新世纪优秀人才支持计划;

2014年全国大学生数学建模竞赛福建省赛区一等奖指导教师;

2014年美国大学生数学建模竞赛三等奖指导教师;

2013年美国大学生数学建模竞赛一等奖指导教师;





参与组织修订我校2014版应用技术型本科人才培养方案,并参与组织召开全校性教学工作会议,典型学院、专业交流修订经验,推广好的做法,通过教学大会,进一步让广大教师,特别是学院院长、教研室主任、专业负责人等教学管理人员学习、认可并贯彻应用技术型本科人才培养理念。主要参与组织讨论、梳理并确立了高水平应用技术型本科人才培养课程体系的课程理念。参与组织课程体系框架建立的前期调研、探讨、探究和实践,最后组织构建和优化课程体系框架。参与组织制定我校2015版教学管理规章制度,其中包括关于课程实施的系列管理制度和办法。参与组织实施应用技术型大学课程改革项目、考试考核方式改革、精品课程建设,2014版应用技术型本科人才培养教学大纲的制定和贯彻落实工作,组织建设我校网络公选课的建设管理,丰富了全校性通识课程网络优秀资源。期间主持2项省教改教研项目,3项校级教研项目,发表教研论文2篇。




本人签名  :            



第七完成人姓名

许德仰

性别

出生年月

19813

最后学历

硕士研究生

参加工作时间

20067

高校教龄

10

专业技术职称

助理研究员

现 任 党

政 职 务

科长

工作单位

福建工程学院教务处

联系电话

0591-22863180

现从事工作及专长

高等教育研究、管理

电子信箱

xdy@fjut.edu.cn

通讯地址

福建省福州市大学新区

学园路3

邮政编码

350118

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2014年,获省第七届高等教育教学成果奖一等奖1项(第4完成人)和二等奖2项(第4和第6完成人)。





按照学校的工作要求,具体组织2014版本科人才培养方案的修订和2015年我校首部47个本科专业建设标准的制定工作。

组织制定了《福建工程学院本科专业认证及评估工作条例》等教学质量评价方面的规章制度。

分两批完成了全校现有47个本科专业的校内专业评估工作,进一步梳理和认清我校各本科专业的办学水平,反哺专业建设。

组织多个专业推进中国工程教育认证、住建部土建类专业认证评估、台湾IEET专业认证及省内专业评估等校外专业认证及评估工作。

上述工作都取得较好的实践效果,我校城乡规划、建筑学、土木工程、工程管理类专业(工程管理专业、工程造价专业)等五个专业先后通过住建部专业评估,其中城乡规划专业已通过住建部第二轮专业评估;材料成型及控制工程专业、计算机科学与技术专业已接受IEET工程教育认证的实地访评。






本人签名  :  





第八完成人姓名

陈爱志

性别

出生年月

197801

最后学历

本科

参加工作时间

201208

高校教龄

14

专业技术职称

副研究员

现 任 党

政 职 务

科长

工作单位

福建工程学院教务处

联系电话

22863405

现从事工作及专长

教学改革研究

电子信箱

57621425@qq.com

通讯地址

闽侯上街大学新区学园路3号福建工程学院教务处

邮政编码

350118

何时何地受何种

省部级及以上奖励

20168月获福建省第七届高等教育科学研究优秀成果三等奖






1.主要负责专业建设相关工作;

2.负责教学改革研究项目工作

3.负责教学成果评审与推广;
4.
负责组织新专业申报、专业建设检查评审、专业学士学位授予评审、专业培养计划制定等;

5.负责专业改革相关项目立项工作;
6.
做好学校教学工作委员会秘书工作。



本人签名  :  








三、主要完成单位情况

第一完成单位名称

福建工程学院教务处

联系人

侯根富

联系电话

0591-22863186

电子信箱

Hougenfu@163.com

邮政编码

350108

通讯地址

福州市闽侯上街大学新区学园路3号福建工程学院教务处























1.组织做好有关成果调研工作,召开有关协调会议。

2.组织做好本科人才培养方案、专业建设标准制定和课程建设等工作。

3.组织修订《福建工程学院本科专业认证及评估工作条例》、《福建工程学院本科教学工作奖励办法》、《福建工程学院二级教学单位教学工作目标管理考核办法》等评价、奖惩规章制度。

4.组织做好自助式教学信息管理系统的建设和实施工作。

5.组织做好教学人员培训和教学管理各项工作。






单位盖章


年    月     日


四、推荐意见





 “以专业认证为引领的应用型人才培养体系的构建与实践”该项成果,系统集成了省级教改课题《应用型本科教育教学管理的研究与实践(GA-I-09-05)》、《基于应用技术大学实践教学改革探索与实践(JAS14730)》、《基于卓越工程师教育培养计划的实践教学改革研究与实践(FJCGCJ11-066)》和校级教改课题《应用技术大学课程体系整体优化研究与实践》、《基于项目导向型课程设置教学模式的研究与实践(GJ-K-08-20)》等项目研究成果,并通过6年的研究、探索与实践。该成果一是结合专业认证要求,从学生毕业要求入手设计专业人才培养方案;二是针对毕业能力要求,系统化完善教学评价制度;三是推动双师双能型师资团队建设,改革师资建设保障激励机制等方面的创新性,在2015年本科教学工作审核评估中,受到专家的一致好评。该成果在学校专业认证评估工作中,迈出重大步伐,取得显著的人才培养效益,已达到国内同类高校领先水平,并具有理论和推广价值。
同意推荐申报第八届福建省高等教育教学成果奖。



推荐单位公章


年    月    日

五、附 件 目 录


1.教学成果报告(不超过7000字)

2.教学成果应用及效果证明材料