重构能力导向的应用型工科数学教学模式-省级教学成果申请书

发布者:教学成果 发布时间:2017-05-09 浏览次数:83



福建省第八届高等教育教学成果奖申请表


成  果  名  称 突破考核定势,打造模块教学,

重构能力导向的应用型工科数学教学模式

成果完成人  唐晓文、张积林、唐燕贞、曾祝明、

林振生、林江宏、李林、项景华  

成果完成单位  福建工程学院数理学院

成  果  网  址

成  果  类  别  课程建设与教学改革        

推荐单位名称(盖章)福建工程学院

推 荐 时 间  2017    4   28    

成 果 科 类  理学                    

类 别 代 码

成果检验期     四    


福 建 省 教 育 厅

20174


填表说明


1.成果名称:字数(含符号)不超过35个汉字。成果如为教材,在名称后加写(教材)。

2.成果类别分为:教学管理与改革、专业建设与综合改革、课程建设与教学改革、实践教学、其它类。

3.成果类别代码组成形式为:abcde,其中:

ab:成果所属科类代码:填写科类代码一般应按成果所属学科归类。哲学—01,经济学—02,法学—03,教育学—04,文学—05,历史学—06,理学—07,工学—08,农学—09,医学—10,军事学—11,管理学—12,艺术学-13,其他(包括:政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等)—14

c:成果完成人为一个人填1,两个人填2,三个人填3,四个人填4,五个人填5,其他填0

d:成果属本科教育填1,研究生教育填2,其他填0

e:成果内容属教书育人填1,教学改革填2,教学建设填3,教学管理填4,其他填0

4.成果曾获奖励情况:不包括商业性的奖励。

5.成果起止时间:起始时间指立项研究、开始研制日期;完成时间指成果开始实施(包括试行)或通过验收、鉴定的日期。

6.本申请表采用A4纸双面打印。

7.《申请表》指定附件备齐后应附后装订成册,附件首页列出材料目录。


一、 成 果 简 介

成果

曾获

奖励情况

获 奖

时 间

获 奖

种 类

获 奖

等 级

奖金数额

(万元)

授 奖

部 门

教学

建设

2016

教学成果奖

校级一等奖


福建工程学院

2013

教学成果奖

校级一等奖


福建工程学院

2011-2014

省级精品课程

1


福建省教育厅

2014-2016

省级教研项目

3


福建省教育厅







2016

省新世纪

优秀人才

1


福建省教育厅

2012

省第九届

五四青年奖章

1


共青团福建省委

2016

省高校青年

教师教学竞赛

二等奖


福建省教育厅

2013-2016

青年教师

讲课比赛

一等奖2

三等奖3


福建工程学院

2015-2016

全国高校数学微课程教学设计竞赛

(华东赛区)

一等奖3

二等奖5


教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会、全国高等学校教学研究中心







2012-2016

全国大学生数学建模竞赛

国家一等奖1

国家二等奖12

省一等奖14

省二等奖41


中国数学工业与应用学会

2012-2016

全国大学生数学竞赛

全国二等奖2

省一等奖6

省二等奖16

省三等奖15


中国数学会普及工作委员会

2015

第一届福建省大学生数学

竞赛

一等奖4

二等奖6


福建省数学会

2013-2015

全国大学生“电工杯”数学建模竞赛

全国一等奖1项全国二等奖1


中国电机工程学会电工数学专业委员会

2013-2016

美国大学生数学建模竞赛

一等奖3

二等奖10

三等奖16


美国数学学会

成果

起止时间

起始:201202

完成:201612

1.成果简介及主要解决的教学问题

主要成果简介

当前,我国经济社会的发展需要高校培养出大量高素质的应用型本科人才。但在如何培养应用型本科人才问题上,还缺少系统设计,尚未建立起完善的应用型本科人才培养的工科数学教学和考核模式,如仍然用传统的培养学术型人才的课程、教学方法和一卷试的考核方式来培养应用型本科人才,这严重影响了应用型本科人才培养目标的实现。我们在应用型本科人才培养的课程改革与建设中,借鉴欧洲模块化教学体系的新理念,结合工程教育认证要求,率先在省内提出突破考核定势,打造模块教学,重构能力导向的应用型工科数学教学模式

1)因材施教,模块化教学

该成果提出了采用“能力导向”的教学理念,通过对校内专业、校外企业的深度调研来确定校内各个本科专业数学的总体能力要求。模块是以应用能力为出发点进行构建的,以高等数学课程为例(详见5.2)


高数(上)

选用各模块的专业

模块1

城市地下空间工程通信工程等24个专业

模块2

材料科学与工程工程管理,会计学等16个专业

模块3

建筑学(闽台合作)

模块4

城乡规划风景园林建筑学知识产权

高数(下)

选用各模块的专业

模块1

软件工程材料科学与工程等10个专业

模块2

会计学物流管理等7个专业

模块3

工程管理土木工程等6个专业

模块4

汽车服务工程车辆工程等13个专业

模块5

交通工程交通运输工业工程等4个专业


2)强化过程性考核,推行线上测试

该成果对学生的考核评价方式进行了重大改革。在教学过程中采取多阶段、多目标的教学检测,全面实施发展性评价机制。我校在省内率先使用在线考评系统推行平时在线测试,改变了传统“一卷试”的做法,化被动学习为主动学习,提高学生自主学习的能力。实行单元在线测试与线上线下作业评价相结合,任课老师利用系统的成绩管理和成绩分析功能,能够及时全面了解学生平时学习的效果,改进教学方法,调动学生学习的积极性,在线测试的效果逐年提升。以部分专业高等数学课程20152016前后两届学生在线测试成绩对比列表如下(详见8.14)


实施在线测试后部分专业平均成绩对比

学期

电气专业

土木专业

15-16-1

72.96

64.21

16-17-1

78.83

67.97

效果变化

 ↑5.87%

 ↑3.76%


3)学以致用,注重能力培养

经过几年来的探索,我们已初步建立起了一整套较完整的模式,并以此模式作为培养和提高大学生综合实践能力和科技创新能力的重要载体和突破口,实现了把“数学实验”和“数学建模”的思想融入到大学数学的主干课程中去(体现在我们编写的教材和实际教学建设中)。培养学生运用数学建模、基本数学软件、逻辑思维能力解决各专业复杂工程问题能力,例如土木工程大型土方工程施工时,可以借助运筹学中的线性规划知识建立数学模型,经过若干运算步骤后最终确定运距最短的土方调配最优方案用以指导施工,以达到降低成本、取得较好经济效益的目的。

成果主要解决的教学问题:

1)随着应用型本科教育的发展,如何培养应用型本科人才的问题日益突出。一方面作为数学学科,要培养学生具有基本的数学知识和逻辑能力;另一方面作为应用型工科数学,又不能忽视自身的实用与够用的原则。大学工科数学如何在这种新趋势下解决原有的培养目标与应用型本科人才培养目标符合度不高的问题。

2)在传统教学模式中,教学评价方式主要采用总结性评价方式,该评价主要依据学生的平时作业和期末的笔试成绩给出。这种考评方式中的诸多弊端是众所周知的,例如学生平时松懈但期末紧张的状态、作业抄袭问题、因大班教学而无法记录完整等,导致平时成绩普遍依据不足。要对传统教学模式进行改革,首先如何改革现有的学生考核评价方式。

3)根据各专业人才培养目标及工程教育认证评估要求,如何进行有针对性的教学和个性化教育,做到因材施教的问题。

4) 针对课堂教学方式粗糙、课堂教学过度注重知识的单向传递、满堂灌等问题,我们要如何提高教师教学质量,提升人才培养水平。

5)面对学生学习上实用主义、拿来主义等现象,如何把工科数学课程知识与学生的专业学习、解决实际问题紧密联系在一起。

2.成果解决教学问题的方法

1)理论创新,突破传统定势

深入分析应用型本科人才培养在工科数学方面存在的问题,提出了模块化教学方法,突破传统课程考核定势,采取多阶段、多目标的教学检测,全面实施发展性评价机制。对有关教学理念、实施方法方式进行了创新性地阐释和实践,并用这些理论成果去指导和引领学校的教学改革。  

2)更新理念,形成全员共识

要适应模块化教学和过程性考核的变革,教师必须在理念上实现新转变:要从过去单一的课程教学向模块化教学转变,教师必须要适应在课程模块架构、课程讲授、教学方法等方面发生的变化;要从传统的“一卷试”评价方式(该评价主要依据学生的平时作业和期末的笔试成绩给出,这种考评方式中的诸多弊端是众所周知的,例如学生平时松懈但期末紧张的状态)向过程性评价方式转变。为此,我们采取了如下的方式

 ①构建了高等数学9个模块、概率论与数理统计2个模块、线性代数2个模块和数学实验模块。

 ②组织《在线考评系统使用方法》培训会和以在线考评系统为主题的系列研讨会。

 ③陆续成立了 “概率论与数理统计模块教学研讨班”、“线性代数模块教学研讨班”、“大学数学教学创新研究中心”,并定期召开以模块知识为专题的教学研讨会。

 ④实行单元在线测试与线上线下作业评价相结合。任课老师利用系统的成绩管理和成绩分析功能,及时掌握学生阶段学习的成效,改进教学方法,提高学生成绩。

3)重构模式,探索问题解决

 ①充分利用模块化教学模式的特点,通过深入校内专业、校外企业调研,确定各专业所对应的工科数学总体知识和能力要求,真正做到因材施教。

 ②在学业考核方面,摒弃传统的“一卷试”考核方式,实施在线测试,突出学习的过程性考核,强化学生的自主学习,解决学生考核评价的问题。


 ③ 实施基于慕课、微课、翻转课堂为载体的信息化教学课堂的改革与建设,定期开展工科数学教学研讨、青年教师讲课比赛,培养了一批教学能手,解决了师资队伍教学水平的问题。

 ④在工科数学教学中通过增加数学实验模块,开设《数学实验》《数学建模》全校公选课,定期组织和指导学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数据挖掘竞赛、美国大学生数学建模竞赛等,开放数据挖掘工作室(与泰迪智能科技公司合作)、数据分析实验室(与省统计局合作)、数学建模实验室、大学物理创意空间等,解决学生理论联系实践能力不足的问题。

4)示范推动,实现全面覆盖

按照“先试点,后推广”的原则,由点到面地进行实施。首先在我校“国家卓越工程师计划”、“国家级特色专业”等6个专业进行试点,总结经验,然后推广到全校各个专业,实现教师、学生在线考评系统使用和专业模块教学的全覆盖。 

5)制度保障,推动课程改革

为了加强和促进教学改革,根据最新工程教育认证要求,制定了基于能力为导向的《教学大纲》、《考试大纲》等。先后组织修改了《福建工程学院数理学院绩效考核办法》,编写了《在线考评系统使用方法》等,从制度层面给予保障。










3.成果的创新点

1)理论创新

 ①在应用型本科人才培养方案构架上,提出了大学工科数学模块化教学,使得学生具有的大学工科数学知识和能力能更好地对接业界的需求。

在课程内容模块建设上,以专业培养目标为导向,对课程进行模块化处理,构建模块,搭建模块化课程内容体系。

在人才培养方案的实施过程中,提出可结合模块化教学体系的特点,进行模块置换,解决人才培养的灵活性问题。  

 ④基于模块化教学的学生考核评价上,强化过程性考核,实行全程的学业考核制,化被动学习为主动学习,强化了学生自主学习的能力。

2)实践创新

 ①已在校内6个专业进行了全面实施,并推广到全校,实现师生在线考评系统使用和专业模块教学的全覆盖。学生的能力显著增强,毕业生就业质量高,社会反应好。  

 ②在省内率先实行在线考评系统,构建了模块化教学模式下的质量保障体系。

 ③建立了与工科数学模块化教学、过程性考核评价体系相适应的教师培养培训和考核奖励制度。

出台了相关政策,从制度上保障模块化教学的实施。

3)能力创新

 ①增设数学实验模块,开设了《数学建模》、《数学实验》全校性公共选修课,强化了运用数学软件MATLABSPSS等解决实际问题的能力。

 ②实施了基于慕课、微课、翻转课堂为载体的信息化教学课堂的改革和实践。

 ③根据大学数学教学团队多年的实践教学经验和研讨,编写了适合培养应用型本科人才的教材,如《概率论与数理统计》、《高等数学》等10多本大学数学教材。其中最大的亮点是将数学实验和数学建模的思想、方法融入贯穿于教材内容中去。

 ④通过数学建模协会、数据挖掘兴趣小组、校企合作的实验室、数学建模竞赛等形式加强了培养学生综合实践的能力。


4.成果的推广应用效果

该成果对我校开展“双创”教育工作、学科竞赛、培养学生综合实践能力和科技创新能力等方面具有重要的指导意义,对于同类应用型本科院校人才培养和教学改革方面也具有重要的推广应用价值。

1)学以致用,提高了学生的综合实践能力

本成果首先在我校6个专业中试点,随后推广到全校各专业。 通过模块化教学改革,学生的创新能力和实践能力不断提高。近三年来,我团队组织的学生获得省级以上科技竞赛奖项148项,其中包括了全国大学生数学建模竞赛一等奖、美国大学生数学建模竞赛一等奖、全国大学生数学竞赛一等奖等。在本成果的推动下,学校教学质量不断提高,社会声誉显著提升。很多毕业生已成为所在单位的技术骨干,在最近召开的校友座谈会中表示自身所具有的数学知识、统筹优化的数学思维能力和数学建模能力,为自己事业奠定了坚实的基础。

2教研结合,提高教师业务水平和教学质量

团队教师积极实施基于慕课、微课、翻转课堂为载体的信息化教学课堂的改革与建设。坚持不懈地组织开展教学研讨、学院青年教师讲课比赛,培养了一大批教学能手。仅2014-2015-22015-2016-1学期团队就完成课程研讨班11期。四年里获得校青年教师讲课比赛一等奖2项,三等奖3项,并且2016年获得了第三届福建省高校青年教师教学竞赛二等奖(排名第一)1项,2015年和2016年获得了全国高校大学数学微课设计大赛华东赛区一等奖3项、二等奖5项。

3)模块教学模式值得各本科院校借鉴

该成果为各专业量身定做的模块化教学更加贴近专业培养目标,特别是为土木工程学院、机械与汽车工程学院、材料工程学院、生态环境与城市建设学院的专业工程教育认证评估构建的工科数学教学模块受到学生的普遍欢迎,调动了学习的积极性。各学院的学生成绩普遍提高,补考重修比率明显下降。近四年学生在大学数学竞赛、数学建模竞赛的成绩显著提高,成绩位居本省前列。

4实行过程性考核方式值得推广

在线测试首先在《高等数学》课程试行,学生一个学期要进行多次测试,占期末总成绩的50%,并逐步推广到《概率论与数理统计》、《线性代数》等课程中。每学年参加在线测试人数多达30000多人次。2014-20152015-2016两学年高数成绩分析来看,各学院的学生成绩普遍提高,补考重修比率明显下降。从我校材料工程学院两个年度第一学期高等数学期末卷面成绩分析来看,平均分提高7.54分,优秀率提高12.97%,不及格率下降7.79%,可见学习成效相当明显。

学期

考核

平均分

优秀率(%

及格率(%

不及格率(%

2014-2015-1

实施前

70.33

8.1

77.2

22.8

2015-2016-1

实施后

77.87

21.03

84.99

15.01

效果变化

7.54

12.93

7.79

7.79

从平台运行来看,平台可以推广到大学数学各课程,适合省内外本科院校借鉴推广。目前有福建师范大学数计学院、浙江水利水电学院等多所院校到我校调研在线考评系统的使用情况,对我们取得的成绩表示高度赞许。

5)系列教材受到多所本科院校采用,认可度高

使用该系列教材的高等院校有福建工程学院、厦门理工学院、广西桂林电子科技大学、南阳师范学院、黄冈师范学院、同济大学网络教育学院、东莞城市学院、淮阴师范学院等。同时,出版社、网络书评对编写的系列教材给予充分的肯定。













二、主要完成人情况

主 持 人

姓    名

唐晓文

性    别

出生年月

196111

最后学历

本科

工作时间

198307

高校教龄

34

专业技术

职    称

教授

现 任 党

政 职 务


现从事工

作及专长

教学

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

059122863116

移动电话

18960866188

电子信箱

jmstxw@163.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2008年全国大学生数学建模竞赛国家二等奖(指导教师)

2011年福建省省级本科精品课程《高等代数》(主持人)

2013年《线性代数》校教学成果一等奖(排名第1)

2014年全国大学生数学建模竞赛省一等奖(指导教师)

2014年福建省本科高校教育教学改革研究项目-----

数理类公共课课程考核评价方法的改革与实践(主持人)

2015年美国大学生数学建模竞赛国际三等奖(指导教师)











组织本项目的方案设计、研究论证,实施协调的工作,带领团队在教学内容、教材改革、教学方法、考核方式、学科竞赛等方面做出了行之有效的改革创新。                 

1.以“卓越计划”为基础,以“专业认证”为标准,2013提出了“模块化”教学改革思路,并积极组织教师到相关专业调研,对《高等数学》、《概率论与数理统计》、《线性代数》等课程内容分成10多个模块,根据各个专业人才培养目标及认证评估要求,进行有针对性地选择相应模块教学,真正做到因材施教,此模块已经在2014专业培养方案中使用。

2.教材是课堂教学和人才培养的主要工具,以“简明实用、培养能力、提高素质”为原则,组织团队教师精心调研和研讨,编写适合应用技术型本科人才的培养的系列教材10多本,其中,由本人主编教材《高等数学(上册)》、《高等数学(下册)》、《线性代数》等,其中《线性代数(第2版)》还获得了2013年校教学成果一等奖。

3.本着“坚持以生为本、加强过程管理”的理念,致力于考试考核方式的改革。在省内率先使用数苑网在线考试平台从《高等数学》课程试行在线考试,改变了传统的“一卷试”的做法,学生可以参加多次考试,强化过程考核,逐步推广到《概率论与数理统计》、《线性代数》等课程中。经过实践,在线考试极大的调动了学生的学习积极性,学生的学习成绩逐步提高。

4.积极组织中青年教师采用案例和翻转式教学方法,在课堂上渗透数学建模思想,尝试慕课、微课等教学改革,带领团队成员组织培训指导相关竞赛工作,我校学生在全国大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模竞赛,全国大学生高等数学竞赛中获奖多项,在省内同类院校中名列前茅。团队教师在近两年全国高校数学微课程教学设计竞赛华东赛区中获奖多项,在福建省高校青年教师讲课比赛中还获得了二等奖的好成绩。

本人长期从事大学数学的教学和管理研究工作, 担任省级精品课程《高等代数》主持人,校级应用数学重点学科带头人,校级公共数学教学团队负责人,主持参与福建省自然科学基金、福建省教改项目等各类科研教研项目10余项,在国内外学术刊物发表论文多篇。



本 人 签 名:

年    月   日



主要完成人情况

( 2 )完成人

姓   名

张积林

性 别

出生年月

197603

最后学历

博士研究生

工作时间

200205

高校教龄

14

专业技术

职    称

副教授

现 任 党

政 职 务

数理学院副院长

(主持)

现从事工

作及专长

实证金融、教学管理

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

13706983041

移动电话

13706983041

电子信箱

jilinzhang1976@126.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

1.2016年入选福建省新世纪优秀人才支持计划

2.2012年福建省第九届五四青年奖章获得者

3.2011年福建省高校优秀共产党员,福建工程学院师德标兵

4.美国大学生数学建模竞赛一等奖指导教师(2013年)、三等奖指导教师(2014年);全国大学生数学建模竞赛福建省赛区一等奖指导教师(2012年、2014年),二等奖指导教师(2011年);2012年福建工程学院优秀班导师

2012年福建工程学院本科优秀毕业论文指导教师

2012-2013年度福建省优秀数学建模竞赛指导教师




参与组织修订我校2014版应用型本科人才培养方案,并参与组织召开全校性教学工作会议,典型学院、专业交流修订经验,推广好的做法,通过教学大会,进一步让广大教师,特别是学院院长、教研室主任、专业负责人等教学管理人员学习、认可并贯彻应用型本科人才培养理念。主要参与组织讨论、梳理并确立了高水平应用型本科人才培养课程体系的课程理念。参与组织课程体系框架建立的前期调研、探讨、探究和实践,最后组织构建和优化课程体系框架。参与组织制定我校2015版教学管理规章制度,其中包括关于课程实施的系列管理制度和办法。参与组织实施应用型大学课程改革项目、考试考核方式改革、精品课程建设,2014版应用型本科人才培养教学大纲的制定和贯彻落实工作,组织建设我校网络公选课的建设管理,丰富了全校性通识课程网络优秀资源。期间主持2项省教改教研项目,3项校级教研项目,发表教研论文2篇。

本 人 签 名:

年    月   日

主要完成人情况

( 3 )完成人

姓   名

唐燕贞

性 别

出生年月

197410

最后学历

本科(硕士学位)

工作时间

199808

高校教龄

14

专业技术

职    称

副教授

现 任 党

政 职 务

公共数学教研室主任

现从事工

作及专长

教学

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

13860615918

移动电话

13860615918

电子信箱

tyz893@sina.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

20146月荣获我校2013年度本科课堂教学优秀奖

20158月荣获2013-2015学年度优秀教师荣誉称号

2016年福建工程学院教学成果奖一等奖 (排名第二)

2013-2016年指导全国大学生数学竞赛获得福建赛区一等奖6项,二等奖14项,三等奖14项;福建省数学竞赛一等奖4项,二等奖6项;全国大学生数学竞赛总决赛二等奖2项;全国大学生数学建模竞赛获得福建赛区二等奖1项(2016年)


















本人从事大学高等数学的教学和研究工作,作为高等数学课程的建设、高等数学竞赛团队的负责人;主持参与省教育厅科技项目福建省教改项目等科研教研项目共计4项,在国内学术刊物发表论文多篇。

1.教学工作量及效果方面:本人主要承担两个大班的《高等数学》课程的教学任务,每一学年的教学工作量纯课时达到320课时以上。积极进行教学改革,坚持教学创新,不断改进教学方式方法,不断提高授课水平,教学效果好,受到学生和同行的好评

2.教学教改方面:20116月至今,担任公共数学教研室主任,积极探索教学及课程考核改革。主要有:主持的项目“应用技术人才培养高等数学课程改革与建设”获得立项;参与省教改的“数理类公共课课程考核评价方法的改革与实践”项目;2015年推进我校《高等数学》课程考核改革,结束了期末“一考定成绩”的做法,每学期增加了3次平时在线考试,改变了学生“平时不念书,考前抱佛脚”的弊病,每学年参加在线考试人数达到2万人次,并取得了良好效果。本人制定了《高等数学》教学模块,通过一年的实践,修订了2014版的高等数学模块。2014年又修订了9份《高等数学》教学大纲和6份考试大纲。

3.教材建设方面:参与编写了普通高等教育“十二五”规划教材——上、下册《高等数学》教材(副主编)。

4.学科竞赛方面:从2012年开始至今,主持了一年一度的福建工程学院《高等数学》竞赛,组织并培训学生参加全国大学生数学竞赛,并参与全国大学生数学建模竞赛的指导工作。在大学生数学竞赛中获得佳绩,其中20132014年连续两年斩获福建省第一名,并作为我省5个代表的一员参加全国数学竞赛总决赛,两年均荣获全国二等奖;且在2013-2016年期间指导全国大学生数学竞赛福建赛区赛总共获得一等奖6项,二等奖14项,三等奖14项;福建数学竞赛一等奖4项,二等奖6项;2016年指导学生参加全国大学生数学建模竞赛获得福建赛区本科组二等奖。



本 人 签 名:


年    月   日





主要完成人情况

( 4 )完成人

姓   名

曾祝明

性 别

出生年月

198201

最后学历

研究生

工作时间

200807

高校教龄

8

专业技术

职    称

讲师

现 任 党

政 职 务

金融数学教研室

党支部书记

现从事工

作及专长

教学

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

13599409879

移动电话

13599409879

电子信箱

fjutzzm@qq.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2013年指导学生获得全国大学生数学建模竞赛全国二等奖

20142016年指导学生获得全国大学生数学建模竞赛省二等奖

2016年获校级教学成果一等奖

2016年被评为福建工程学院优秀共产党员




本人长期从事大学数学的教学一线工作,参与了校级精品课程《线性代数》《概率论与数理统计》的建设、《概率论与数理统计》课程改革和建设项目、主持《概率论与数理统计》在线精品课程的建设在长期的教学实践中,在教学内容、方法、考核方式、学科竞赛等方面做出了一些贡献。

在教学内容和教学方法上,注重传统教学方法与现代教学方法相结合。

坚持以“学生为本,夯实基础,培养能力,提高素质”的教学指导思想,采取问题式、案例式和讨论式的教学方法,并用电子课件或演示实验来展示教学内容;注重问题解决的过程,联系实际背景,激发学习兴趣,培养学生自主学习的学习方法,变学生被动学习为主动学习,起到很好的教学效果。

改变了传统的“一考定成绩”考核方式,把在线考评系统应用到实际教学中去,重视学生的平时学习过程的考核,并运用多维度考核方式,给出综合评价,调动学生学习的积极性和主动性。

在教学中融入数学建模思想,开展实验教学,旨在进一步增强学生利用大学数学知识解决实际问题的能力,提高应用能力。指导学生参加全国大学生数学建模竞赛,并获得全国二等奖和省二等奖。

本 人 签 名:

年    月   日


主要完成人情况

( 5 )完成人

姓   名

林振生

性 别

出生年月

198309

最后学历

研究生

工作时间

201007

高校教龄

6

专业技术

职    称

讲师

现 任 党

政 职 务

现从事工

作及专长

教学、教育研究、非线性分析研究

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

15080451810

移动电话

15080451810

电子信箱

linzhensheng070403@126.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2016年获校级教学成果一等奖

2014年所带学生获得省级社会实践活动优秀团队称号

201120132015年三次被评为校就业先进个人及优秀辅导员荣誉称号




本人从事大学高等数学的教学和研究工作,参与教改研究项目,指导师生使用在线测试及考试系统,有效解决学生学习过程考核方式。

教学及竞赛方面。承担320学时以上的高等数学教学工作。多次指导学生参加数学类竞赛。如:2012年担任第一届全国数学竞赛(省赛)数学竞赛(专业组)指导教师,同时2015年担任数学建模竞赛指导教师。

服务教改、培训提升教改能力。参加了由福建省高校在线教育联盟组织的“在线开放课程建设与应用第一期培训”学习,获结业证书。同时参加高校数学课程教学系列报告会。这促进教改取得良好效果。

学以致用、助力学生学习过程考核。参加福建工程学院大学数学网络教学平台在线测试建设,编写平台简易操作学生版、教师版使用手册、平台使用突出问题答疑,指导教研室全体老师掌握网络教学平台。管理大学数学考试系统,对线考试系统进行运营分析,监督,有力保证在线考试顺利进行,解决了学生学习科学地过程考核方式。


本 人 签 名:

年    月   日

主要完成人情况

( 6 )完成人

姓   名

林江宏

性 别

出生年月

198610

最后学历

研究生

工作时间

201104

高校教龄

5

专业技术

职    称

实验师

现 任 党

政 职 务

党政办副主任

现从事工

作及专长

数据挖掘、并行计算

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

18950420262

移动电话

18950420262

电子信箱

conohavc@163.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2011年度优秀班主任

2011年度团员青年“良师益友”称号

2015年度“三育人 ”荣誉称号




本人近5年来参加全国大学生数学建模竞赛和美国大学生数学建模竞赛的培训和指导工作,参与编写了《数学建模案例》教材。

1. 负责“大学数学在线测试系统”平台服务器和数据的运维和管理工作;

2. 2015年、2016年指导美国大学生数学建模竞赛获得三等奖各一项,2017年美国大学生数学建模竞赛二等奖一项;

3. 2012-2016年,数学建模暑假培训的数据挖掘和智能计算算法的培训工作,参与编写《数学建模案例》教材。

4.参与《数学实验》、《数学建模》、《数据挖掘》课程改革项目。



本 人 签 名:

年   月   日


主要完成人情况

( 7 )完成人

姓   名

李林

性 别

出生年月

196901

最后学历

本科

工作时间

198907

高校教龄

14

专业技术

职    称

副教授

现 任 党

政 职 务

数学建模负责人

现从事工

作及专长

教学

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

13338260388

移动电话

13338260388

电子信箱

dalaotu@163.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

2003年福建工程学院第一届青年教师讲课比赛第一名

2005年福建省教学成果一等奖,福建工程学院教学成果一等奖

2006福建工程学院优秀教师(2004-2006

2008年《数学建模》福建工程学院教学成果一等奖

2011年福建工程学院“三育人”先进个人

2011年,2015年两次被评大学生数学建模竞赛福建省优秀教师

2004-2017指导学生获得全国大学生数学建模竞赛获得国家一等奖两项,国家二等奖六项,省一等奖七项,省二等奖五项;全国大学生“电工杯”数学建模竞赛全国一等奖一项全国二等奖一项;美国大学生数学建模竞赛二等奖两项,三等奖九项













1、负责工程学院的数学建模竞赛工作,并且承担相应的组织、教学、培训、竞赛和实践任务,数学建模竞赛资料的收集、整理和使用。2013年以来福建工程学院获得全国研究生数学建模竞赛国家二等奖1项;全国大学生数学建模竞赛国家一等奖1项;国家二等奖11项,福建省一等奖12项,福建省二等奖28项;全国“电工杯”数学建模竞赛全国一等奖1项;全国二等奖1项;美国大学生数学建模竞赛一等奖3项,二等奖10项,三等奖16项。个人获得全国大学生数学建模竞赛获得国家一等奖两项,国家二等奖六项,省一等奖七项,省二等奖五项;全国大学生“电工杯”数学建模竞赛全国一等奖一项全国二等奖一项。美国大学生数学建模竞赛二等奖两项,三等奖五项。

2、积极参与教改活动,将数学实验和数学建模的思想和案例贯穿在《高等数学》《线性代数》《概率论和数理统计》三门课程中,收到良好的效果。并将之编进教材,同时出版教材《高等数学》。以生为本,注意过程监控和过程评价,在《线性代数》《概率论和数理统计》课程中积极使用在线考试系统,使得每一节课都使得学生能够马上得到及时的反馈、监控和评价。

3、注重学生数学应用能力的提高。开设《数学实验》《数学建模》选修课,出版《数学实验》教材;结合学生数学应用能力的提高,促进学生将数学建模竞赛推广到大数据实际应用、大学生科研活动、挑战杯竞赛和毕业论文,将课程实践环节中的实施成果,在学生的综合研究能力培养的毕业论文中和科研以及、创业活动得以良好的表现。

4、积极参加教研活动,参与和主持福建省科技厅和教育厅科研教研项目共计3项,在国际国内学术刊物发表论文多篇。



本 人 签 名:


年    月   日





主要完成人情况

( 8 )完成人

姓   名

项景华

性 别

出生年月

197511

最后学历

硕士

工作时间

199708

高校教龄

11

专业技术

职    称

讲师

现 任 党

政 职 务

金融数学教研室主任

现从事工

作及专长

教学、常微分方程及其应用

工作单位

福建工程学院数理学院

联系电话

18060610878

移动电话

18060610878

电子信箱

 xjh20030420@163.com

通讯地址

福建工程学院数理学院

何时何地受何种

省部级及以上奖励

120108月荣获福建工程学院2008-2010学年度优秀教师荣誉称号

2、荣获福建工程学院2015-2016学年度优秀班导师荣誉称号




本人从事《线性代数》《概率论与数理统计》《常微分方程》等课程的教学和研究工作,参与福建省教改项目及校级教改项目等教研项目共计3项,在国内学术刊物发表论文若干篇。

1、教学工作量及效果方面:本人主要承担《线性代数》、《概率论与数理统计》、《常微分方程》课程的教学任务,每一学年的教学工作量纯课时达到320课时以上。积极进行教学改革,坚持教学创新,不断改进教学方式方法,不断提高授课水平,教学效果好,受到学生和同行的好评

2、教学教改方面:201010月至今,担任金融数学教研室主任,积极探索教学及课程考核改革。主要有:参与的项目“应用技术人才培养高等数学课程改革与建设”获得立项;参与省教改的“数理类公共课课程考核评价方法的改革与实践”项目; 2013年我校实行模块教学,本人制定了《线性代数》、《概率论与数理统计》教学模块,通过一年的实践,修订了2014版的模块。2014年又修订了《线性代数》和《概率论与数理统计》教学大纲和考试大纲各两份,2015年制定了《工程数学》课程教学大纲和考试大纲。2014年到2015年,组织完成《线性代数》课程教学研讨班共5期,《概率论与数理统计》课程教学研讨班共6期。


本 人 签 名:

年    月   日

三、主要完成单位情况

主    持

单位名称

福建工程学院数理学院

主管部门

福建工程学院

联 系 人

林江宏

联系电话

18950420262

传    真


邮政编码

350118

通讯地址

福建工程学院数理学院

电子信箱

jmstxw@163.com





1、作为成果完成单位,负责本成果的总体规划和设计。

2、指导、参与成果的研究思路制定与组织落实。

3、指导、参与成果的的探索与实践。

4、组织开展校内外广泛的调研论证工作。

5、在成果研究与实践过程中,推动教学改革和人才培养质量保障体系。

6、在人力、物力上给予了大力支持,促进了项目研究的完善和顺利完成。

7、完成了成果的总结和推广应用。





单 位 盖 章

年    月   日


主要完成单位情况


第( )完

成单位名称


主管部门


联 系 人


联系电话


传    真


邮政编码


通讯地址


电子信箱










单 位 盖 章


年    月   日


四、推荐意见





(本栏由推荐单位填写,根据成果创新性特点、水平和应用情况写明推荐理由和结论性意见)



唐晓文教授带领的公共数学教学团队经过多年的努力和积累,在教学内容、教学方法、考核方式、教材建设、学科竞赛等方面做出了行之有效的改革创新,特色鲜明,操作性强,成效显著,具有良好的应用推广价值。

主要完成了以下工作:

模块化教学,实现了专业的个性化教学和因材施教。

在线测试,实现了对学生过程性的考核和评价。

将数学实验和数学建模的思想、方法融入教材、教学中去,提升了学生综合实践能力。

实践表明,该成果适合于应用型本科人才培养的需要为学校实现“建设国内高水平示范性应用型大学”的目标奠定了坚实的基础。同意推荐参评福建省第八届高等教育教学成果奖一等奖。



推荐单位公章

年    月    日